在这个春意盎然的亚太裔传统月，让我们相约台进强老师分享和交流他撰写的《华裔美国人》中文系列读本。该套书针对华人孩子的成长，在帮助学生学习中文语言的同时，关注他们的身份认同和心理成长，实现对中美文化的深层理解以及与移民父母的沟通，激励华人共建族裔社区，培养新生代领袖。这套书为推动华文教学本土化，做了有开创意义的探索。(请点击Youtube视频链接https://www.youtube.com/watch?v=g9lR-RTx3Yk&list=PLi0xKaJcqRzDUU4arDKoZ3JrnMrNZKLwE&index=8)

标题《传帮带与创新：关于构建华裔新生代成长和发展生态系统的倡议》（与CSAUS夏铭副秘书长、UCA薛海培主席一起）

2021年12月10-12日，全美中文学校协会代表大会暨华文教育研讨会在加州城市圣迭戈举行。受协会邀请，美国华人联合会主席薛海培先生（因故由助手齐虹女士代为发言）、华夏大纽约中文学校资深老师台进强先生和全美中文学校协会副秘书长夏铭先生一起做了题为《关于构建华裔新生代成长发展生态系统的倡议》的讲座。其中台老师重点介绍了他正在撰写的系列新教材《华裔美国人》（详情可见https://www.chineseamerican.net/），参加讲座的校长们、老师们和家长们就华裔子女心理健康、两代华人文化沟通和青少年领导力培养等话题进行了深入讨论。

越来越多的人士意识到对华裔子女的中文教育需要一种新思维：在帮助孩子学习中文语言和中华文化的同时，关注他们的性格成长、身份认同和心理健康，实现他们对中美文化的深层理解以及与移民父母的沟通，帮助华人共建华族社区，培养新生代领袖，提升社会生存空间。本讲座隆重推出了撰写新教材的尝试，把华裔子女的成长体验、美国华人历史、中美文化价值观的比较、华裔榜样人物的树立以及关系亚裔的时事话题等内容系统地纳入教材。同时探讨了华文教育与社区组织携手提升华族社区培养年轻领袖的新途径。三位重量级嘉宾联袂合作，浓缩精华，展望了华文教育升级蜕变的新天地。

本讲座是台老师“华裔学生身份认同与文化自信“专题的教学示范，与老师们一起探讨如何用专题探究式学习方法设计和组织教学内容，引导华裔学生的身份认同和文化自信，帮助培养自信性格和领袖精神。本讲座可视为台老师在3月13日总校”文创大赛“动员讨论会上发言的继续。

标题《华裔两代人身份认同与文化自信之文化传承》（与CSAUS夏铭副秘书长、罗锋校长、UCA薛海培主席一起）

疫情以来，针对亚裔的暴力事件日益严重，我们如何在时代背景下调整华裔中文学校，培养二代青年领袖，为华裔社区搭建更公平公正的生存空间？

中文学校、华人社团领军人物对话华人家长。

标题《文化创意、文化自信与身份认同》

华裔中文教育需要革新观念、革新内容、革新形式。 我这两年多来一直探索一种新的教育理念，它以关注华裔身份和处境为导向。

它的现实和理论依据是： 青少年成长心理学、文化比较学、美国族裔关系、美国社会和政治环境分析 。

它的教育目的是： 帮助华裔子女和华裔父母共同成长，包括华裔父母要转变观念和调整言行，华裔孩子要培养文化自信和性格自强，认识华裔群体和个体自我，认识中华文化，有效地实现两代人的文化沟通。

它的核心内容是： 华裔子女的成长体验故事，美国华人历史故事，中美文化的比较和贯通，华裔榜样人物导读 ；关系华裔利益的时事话题内容（如2020年BLM运动、新冠疫情、种族主义言行，和当下正在发生的反亚裔暴行等）。

它的学习形式是： 能调动学生积极参与的学习组织方式，如沟通式教学组织、调查研究、亲子交流、任务设计、小组团队等等 。

标题《华裔两代人身份认同与文化自信》（与陆颖教授、段炼博士和刘颖一起）

媒体报道，父母子女教育俱乐部(PCE)日前举行「华裔两代人的身分认同和文化自信」系列在线讲座，第一期吸引近300人参加，以心理学、教育学和文化比较知识对移民父母和二代子女的自我认知和发展进行探讨，引发许多华人深思。

标题《如何在华裔青少年中文教育中引导华裔文化身份认同》

本讲座立足于教学实践，以心理学、社会学和文化学的视角审视美国华裔青少年学习中文的特殊处境和心态，阐述了美国社会环境对学生心理世界和中文学习的重要影响，探讨了在中文教学中引导族裔文化身份认同的重要性，并提出了以学生喜闻乐见的学习方式，以通过文化比较认知中华文化为内容，以帮助学生认识华裔自我为目的，以心理交流沟通式教学为特点的华裔中文教学模式。

这个模式力求把语言学习、文化教育和文化身份塑造三者结合起来，在中高年级的中文教学中关注和帮助孩子的心理成长，提高他们对中文学习的兴趣、对中华文化的理解以及与移民父母的沟通。

标题《华裔中高年级中文教学新思维：关注孩子心理成长，引导文化身份认同》

本讲座立足于教学实践，以心理学、社会学和文化学的视角审视美国华裔青少年学习中文的特殊处境和心态，阐述了美国社会环境对学生心理世界和中文学习的重要影响，探讨了在中文教学中引导族裔文化身份认同的重要性，并进而提出了以学生喜闻乐见的学习方式，以通过文化比较认知中华文化为内容，以帮助学生认识华裔自我为目的，以心理交流沟通式教学为特点的华裔中文教学模式。（会后写成文稿，向《美国中文教学与研究》投稿）

标题《中高年级教学活动设计》

（与孙凌云、魏萍、林宇老师一起，各自分享设计过的课堂教学活动。我讲的是我班举行过的“华裔美国人，对我意味着什么”活动。）