本书系列是参照中国国际汉语水平考试HSK( Hanyu Shuiping Kaoshi, 或叫Chinese Proficiency Test) 的中级标准及美国中学汉语AP级的词汇要求撰写的，课文和阅读材料的语言难度基本在HSK4 -6级和AP+级。 既可作为中文学校华裔学生中高年级中文读物，也可作为高校中高级中文读物。

本书的主要读者对象是10岁及以上、有初步中级中文水平的学生，尤其华裔孩子。在老师的指导和家长的帮助下，如果华裔孩子能学习和理解本书的课文和课后阅读，他们将至少获得文化知识、心理成长和语言技能的“三重丰收”，当然也能轻松应对HSK中级或AP考试。

即使一些华裔孩子不具备初级中文语言基础，本书系列的英文版本仍然值得他们去学习和理解，能让他们获得青春期成长所需的文化和心理知识，帮助他们的心理成长，有助于与华一代父母的文化沟通。

本读本系列也可作为《“华人历史进课堂“课件资料》的系统背景知识，帮助理解后者的历史花絮小故事。

由于华裔孩子学习中文并不是必须的任务，而学生们的中文学习环境和内驱力也各不相同，所以不同学生之间的中文水平差异很大，而且同一个孩子的听说读写各项技能之间也很不平衡。一个普遍的现象是孩子对中文的“听懂”能力超过读字能力。很多孩子都学过拼音此，为了照顾孩子们中文水平参差不齐的现状，我们有意加了拼音。

即使本书的中文版本，对每篇课文和阅读资料也没有单独集中地划出一些词汇，确定为生字词，提供注释，这是因为很多华裔孩子的中文学习并不一定连贯和系统，不同孩子之间的差异比较大。某个词汇对这个同学是陌生的，对另外一个同学却可能是熟悉的。于是笔者专门把HSK6级和AP级的中文词汇约5000多个进行了分组整理，对每个字词提供了简明的英译，标注了HSK词汇级别，编成了一本词典，放在了本网站上，免费供任何学生下载使用。

学习每篇课文或阅读资料时，笔者建议每个学生在第一遍的阅读中划出不熟悉的字词，集中记录在自己的笔记本上，然后任选一种方式查询解决，比如，1）可以使用笔者编的HSK中级和AP级词典；2）在google.com上查询框输入“所查汉字词”和“英文”。老师和家长积极协助和监督。

如果一个学生对每篇课文和阅读材料都能这样做，反复遇到和学习这些词汇，这样长久坚持下来，中文字词关就自然通过了。

此外，特别建议家长能陪伴孩子一起学习课文或阅读资料，随时释疑解惑，既帮助了孩子，又增进了亲子关系。 比如，家长和孩子可以每天晚上花15-30分钟，阅读一篇（节）文章。

上册选取华人孩子日常生活、学校生活、华人历史和当代时事榜样人物等素材，编写了课文21篇，有儿歌、三句半、短文、小故事和演剧等，语言简单活泼，可供二至五年级的学生选用。下册沿着美国华人历史的基本顺序，选取不同时期和不同地域的历史花絮小故事，编写了课文31篇，讲述了一系列历史故事和人物事迹，视角新颖而积极，语言简朴而适中，可供六至九年级（或AP级）的学生使用，以培养华裔学生的社区自豪感和领导力意识为目的。

如果老师或家长对华人历史的总体历史脉络尚缺乏了解，可以使用《华裔美国人》读本第一、二册作为背景知识。

在编写体例上，课文和课件资料充分考虑了华裔学生中文学习的实际情况和周末中文学校运营的特点，同时参照了全美外语教育委员会（ACTFL）关于中文继承语的教学标准和各类中文外语考试（如HSK和AP）的要求, 有意吸收传统教学法与任务教学法的长处，实现二者的互补，既加强学生对语言技能的吸收和巩固，又培养学生对语言的综合运用和输出能力，同时辅以各种课堂游戏，多方面提高学生学习中文的积极性。经验荟萃，精益求精，事半功倍。

使用该书的老师朋友们，既可以选取某些课文作为现行教材的补充，也可以使用该书作为某年级的一个单元、一个学期或一个学年的课程。

华裔孩子学习中文虽然不是为了应付考试（如HSK或AP之类），但是这些语言专家们精心设计的语言考试标准却可以成为促进孩子学习中文的一种有效工具。这种工具可以以考试分数的形式刺激学生的求知欲，衡量他们的中文语言进阶，而且提供了他们掌握中文所需达到的基本要求，包括词汇、语法和听说读写各项技能。

比如按照新版的HSK（2021）标准，HSK1、HSK2和HSK3属于初级中文阶段。达到HSK3的学生能够辨识约900个常用汉字，2000个常用词汇，能够读懂简单的句子、段落和问题，能进行基本的说明和描述，可以应付旅行、爱好、工作场所和学校等场所的基本交谈和讨论。

HSK4、HSK5和HSK6属于中级中文阶段。达到HSK5-6的学生能辨识1800 - 2600个常用汉字，5000多个常用词汇，能在各种正式和非正式场合基本理解普通话，借助词典能阅读浅显到一般难度的中文报纸，能基本理解较长的一般难度的文章，可以比较流畅地表达自己的复杂想法，可以写出有一定长度、有一定复杂思想的的文章。

HSK7、HSK8和HSK9属于高级中文阶段。这个阶段的学生能够辨识2700 – 3600个汉字，理解更多的常用词汇，能够基本从事以中文语言为媒介的生活、学习和工作，阅读较复杂精深的文章，流畅地表达自己的复杂想法，阅读文本可以是各类报纸媒体文章、科普文章、大学课程教材，乃至本行业的学术论文。

我们在长期的教学实践中发现，一个普通华二代学生借助父母提供的中文母语的家庭环境，借助周末中文学校提供的每周一次两个小时的课堂教学，如果能坚持学习中文八到十年（从幼儿园到K-9的年龄），可以顺利达到HSK3-4的水平。如果在课余之外，还能经常接触中文听说读写的资料，去过中国旅游和短暂居住，他可以达到HSK5-6级或者AP+级水平。

在HSK 5-6这个层次上，华裔孩子能够听懂中国人的日常交谈和讨论，能自由地说出自己的基本想法，借助词典能读懂普通的报纸文章和浅显的科普文章，借助词典能写出有比较复杂想法的作文。这为他们下一步接触高级中文学习环境或者去中国大学留学打下了坚实的基础，也建立了他们的强大的自学自信心。

所以，文本难度确定在HSK4-6级，是我们美国华裔孩子可以达到的目标，这也是本书撰写语言的难度。